农机实训室建设标准

一、项目建设背景
农业机械化是现代农业的重要物质技术基础，是农业现代化的重要内容和标志。加快农业机械化的发展，既是改善农民生产生活状况，提高农业劳动生产率的重要措施。对于建设社会主义新农村，促进农业和农村经济全面、协调、可持续发展具有十分重要的意义。 农业机械化已经进入了一个快速发展阶，发展农业机械化必须大力发展农机社会化服务组织，而其最佳组织形式是组建农机经济合作组织。　    
培养与现代化大农业建设相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在农业机械化生产、服务、技术和管理一线工作的高素质、熟练的高技能产业技术工人。重点培养服务于现代化大农业的农机修理工、拖拉机驾驶员、收割机驾驶员、农用车驾驶员等。
二、项目建设目标
（一）人才培养模式和课程体系改革目标
1．改革传统人才培养模式，形成有农业机械使用与维护专业特色的“校企合作，基于农业生产过程”的人才培养模式。
2.进行教学模式改革，形成“理论与实践一体化”的教学模式。
3.构建“职业素质、基础技能、岗位能力拓展、岗位能力提升”的模块化课程体系。
（二）师资队伍建设目标
根据农业机械使用与维护专业师资结构、师资水平、教学能力、实践能力、课程开发能力及校企合作程度等现状，建设以专业带头人为引领、骨干教师为核心具备双师素质的优秀教学团队，培养专业带头人，骨干教师，带动青年教师共同进步，提高全体专业教师综合素质。
三、建设思路
成立农业机械使用与维护专业建设委员会和教学指导委员会，开展《农机行业现状与发展趋势》系列调研，进行农业机械使用与维护专业岗位群职业能力分析，在此基础上，改革传统人才培养模式，形成新的“校企合作，基于农业生产过程”的人才培养模式，并改革创新形成“理论与实践一体化教学” 的教学模式。校企共同“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的原则确立“职业素质、基础技能、岗位能力拓展、岗位能力提升”的模块化课程体系，建设核心课程，开发精品课程，进行配套课件及特色校本教材建设，校企共同进行评价体系建设。并且根据课程改革及专业发展需要进行师资队伍建设，打造“专兼结合”、具备双师素质的教师团队，优化师资结构。同时依托专业办产业。通过校企合作新建校内实训室，共建校内生产性实训基地、校外实训基地，为学生实习提供有效保障。
在农业机械使用与维护专业实施“理论与实践一体化”教学模式改革。形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式。
学校针对农业机械使用与维护专业各学科的不同特点，组织编写一体化教学指导方案，组建一体化教学场景，创造一体化教学环境，统筹安排各专业学科的一体化教学时间，实现知识、技能与素质等职业要求一体化训练。充分利用学校及合作企业资源，采取项目导向、任务驱动、案例教学、情境模拟等教学方法，使教学达到最佳的教学效果。
在《拖拉机构造与维修》、《农机电气》、《农机液压》等专业课教学时，将教室与实训室融为一体，一体化配置，充分利用实物、多媒体进行教学，使教师“教”、“导”与学生“学”、“训”融为一体。
在实施《农业机械基础》、《联合收获机》、《农机驾驶与监理》等专业课程的教学时，将课堂设置在农具场（库），利用合作企业的农机具实物，进行构造、原理、使用、维护、调整、拆装、检修方面理论知识的学习和实训。使学生所学与生产所用完全一致。学生在学习过程中既掌握了理论
知识，又培养了实践技能，同时企业的农机具也得到了相应的维护和检修，实现校企双赢。
在《农机驾驶与安全监理》课程教学时，利用学校的大型轮式拖拉机和联合收获机，在校内的驾驶训练场地进行。教师边讲解边指导学生操作，学生边听边作，使学生更快、更牢固地掌握理论知识和操作要领。
在《农机标准化作业》专业课程教学时，将授课现场安排在农机标准化作业训练场，利用学校的农机设备，进行整地、播种、中耕、植保等项目的一体化教学。在农业生产环节，学生跟班作业，由企业兼职教师指导，完成实习实训。见表2：
表2 教学模式改革建设规划表

四、建设教室数量

五、配置方案
1.1农机发动机构造与维修实训室

1.2发动机控制系统实训设备

1.3实训工具设备

2.农机底盘构造与维修实训室

 
3.农机电气构造与维修实训室

4.农机整机构造与维修实训室